信衡高中 | 關(guān)于“6+1”高效課堂你知道多少呢？
日期：2024-11-11 作者：超級(jí)管理員 瀏覽量：82
以生為本，以師為源，終身學(xué)習(xí)，終身成長。在新高考背景下，我校堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的人格和終身學(xué)習(xí)的能力，實(shí)施高效“6+1”的課堂模式，即“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢、練”。
“導(dǎo)”是“6+1高效課堂”的起始環(huán)節(jié)，教師利用引人入勝的課堂導(dǎo)入模式，如“多媒體視聽導(dǎo)入“、“故事情景導(dǎo)入”、“實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入”等多種模式，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課堂新知的求知欲。
“思”培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生需要自主思考、探究問題、分析歸納，以此來激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
“議”培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在小組討論和交流中，他們可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)。教師也會(huì)走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地討論，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“展”是學(xué)生展示討論成果的環(huán)節(jié)。學(xué)生舉手發(fā)言或是站上講臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與全班同學(xué)分享自己的見解和心得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者和探究者。
“評(píng)”是在學(xué)生展示之后不可或缺的環(huán)節(jié)。老師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化他們的自我評(píng)估能力，使他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。
“檢”是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。通過課堂小測驗(yàn)、作業(yè)等方式，了解學(xué)生對(duì)整節(jié)課知識(shí)的掌握情況，也幫助老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵步驟，也是我們教育目標(biāo)的直接體現(xiàn)。
最后的“練”環(huán)節(jié)，雖是課外延續(xù)，卻意義深遠(yuǎn)。通過習(xí)題鞏固、生活實(shí)踐等形式，讓學(xué)生們嘗試將知識(shí)融入到日常生活中，從“懂”跨越到“會(huì)”，再從“會(huì)”躍升至“用”。
教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。我校高效“6+1”課堂不僅優(yōu)化了老師們的教學(xué)策略，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，尋找學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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